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网上有关“如何写热机教学反思”话题很是火热，小编也是针对如何写热机教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您 。
导语：如何写热机教学反思?热机是?热与能?的最后一节，本节的教学内容属于应用性的知识 ，与生产、生活有密切的关系。热机本质上是将化学能转换为内能 ，再由内能转化为机械能的能量转化器。 其实本节课在中考中出题的机会很少，我们通过本节的教学希望学生能用所学的知识去解释日常生活中的现象 ，培养学生的求知欲 。
如何写热机教学反思发现讲授新的知识 ，每次上课都有意想不到的问题及收获 。
先说说我的本节课的教学流程：
导入：不要小看本节的小实验，人们通过认识这类现象引发大的发明。带着这样的好奇学生观察本节课的演示(课本图14.1-1所示的)实验，引导学生思考分析它所包含的物理知识:酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能) ，通过热传递将一部分内能转移给水,水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾,产生大量水蒸汽 ，水蒸气越来越多,对软木塞的压力越来越大，最后水蒸气将软木塞顶出试管口 ，这就是水蒸气膨胀对软木塞做功 。这个实验揭示：可以利用内能来做功 。热机就是把内能转化为机械能的装置。 出示预习提纲：明确通过自学找到热机的种类 ，分析内燃机的含义，工作原理 。
在二班我先让学生结合预习提纲自己分析四个冲程 ，没有交代各个部件 ，在后续的教学发现学生有些糊涂，给教学人为的带来了障碍 ，在五班的教学中我调整了一下顺序 ，先让学生认识各个部件，明确气缸 ，再让学生小组内互相讨论分析四个冲程工作的特点 ，结合FLASH动画让学生对一个工作循环有个感性的认识 。
教师点拨提升：吸气冲程为什么会吸入空气和汽油的混合物?压缩和做功冲程都是进气门和排气门关闭，它们有什么区别?排气冲程为什么能排出废气?学生能很好的回答出做功冲程会有火花，活塞运动的方向不同 ，能的转化不同三个方面加以区分。
本节课备课中不足的是：
没有弄清书上图中气门下方的弹簧下的的很小的一个位置是什么 ，回来查资料才知道那个叫凸轮轴，其设计的目的在于保证汽缸在尽可能短的时间内完成气门的开 、闭动作 。感叹学生好问促进了教师的成长 。
本节课中学生对曲轴的活动认识的不好 ，在最后一个班中发现用手做道具起到意想不到的效果。学生说老师再给我们说说曲轴的工作吧 ，把书放到学生桌上比划讲解起来，我把左手掌举起来 ，这是曲轴在吸气冲程的位置 ，活塞向下运动，连杆带动曲轴转动 ，到最下端时 ，曲轴运动到这个位置，我把右手掌举起 ，可以看出曲轴转了180度 ，既半周，这样一亮相，学生很好的认识一个工作循环 ，曲轴转了2周 ， 。
在课后一个很爱思考问题的`学生问我：老师不对呀，怎么了 ，燃气在内部燃烧应该爆炸呀?我说事实上它没爆 ，而且还很好 。这为什么?它的气缸耐压能力强。学生似懂非懂，后来我说我们上网查查它的耐压能力是多大?又一次成长的机会。
其实本节课在中考中出题的机会很少 ，我们通过本节的教学希望学生能用所学的知识去解释日常生活中的现象 ，培养学生的求知欲 。
如何写热机教学反思本节课，我使用导学案进行教学 ，教学顺序是：温故探新 ，设问导读，自学检测 ，巩固训练 ，拓展延伸 。前三个环节学生交流互助，展示，教师点拨。最后巩固训练拓展延伸 ，当堂完成 ，教师进行了面批组长，组长批改组员 。
本节课的成功之处是：
1.完成了预设的教学目标 ，
2.课间带领学生观察了真实的摩托车发动机外观 ，给学生指明了各个部位，激发了学生探究汽油机构造及工作过程的兴趣 。
3.在讲解惯性帮助内燃机的三个冲程时 ，突然想到用教室的风扇关电后能继续转动 ，使学生更容易理解。
不足之处：
以前上这节课，我使用了汽油机模型 ，学生直观观察 ，帮助了学生认识理解其工作原理和构造，这次没有使用 ，学生的认识就慢的多 。以后还要使用 。
对学案最后一题的改进：
原题2 、一台汽油机的铭牌上标有?3000r/min?字样 ，若每个冲程活塞的运动距离为10cm，钢筒里的空气压强约为106Pa,活塞的面积约为100cm2，试求出这台汽油机的功率。
将问题采用分步问题 ，这样降低难度 ，并可让学生认识这类问题的阶梯思路 。
(1)做功冲程中燃气对活塞的平均压力?
(2)一个做功冲程中燃气对活塞做的功?
(3)内燃机完成多少次做功?
(4)汽油机的功率?
如何写热机教学反思不要小看本节的小实验，人们通过认识这类现象引发大的发明 。带着这样的好奇学生观察本节课的演示(课本图15.4-1所示)的实验,引导学生思考分析它所包含的物理知识:酒精燃烧放出热量(化学能转化为内能),通过热传递将一部分内能转移给水,水的内能增加使其温度逐渐升高直至沸腾,产生大量水蒸汽 ，水蒸气越来越多,对软木塞的压力越来越大 ，最后水蒸气将软木塞顶出试管口，这就是水蒸气膨胀对软木塞做功。这个实验揭示：可以利用内能来做功 。热机就是把内能转化为机械能的装置 。 出示预习提纲：明确通过自学找到热机的种类 ，分析内燃机的含义 ，工作原理。
在一个班我先让学生结合预习提纲自己分析四个冲程，没有交代各个部件 ，在后续的教学发现学生有些糊涂 ，给教学人为的带来了障碍，在其他班的教学中我调整了一下顺序 ，先让学生认识各个部件 ，明确气缸，再让学生小组内互相讨论分析四个冲程工作的特点，结合FLASH动画让学生对一个工作循环有个感性的认识。
教师点拨提升：吸气冲程为什么会吸入空气和汽油的混合物?压缩和做功冲程都是进气门和排气门关闭 ，它们有什么区别?排气冲程为什么能排出废气?学生能很好的回答出做功冲程会有火花 ，活塞运动的方向不同 ，能的转化不同三个方面加以区分 。第二部分燃料的热值 ，通过阅读指导 ，认识热值的意义，热机的效率 ，分析提高热机效率的方法 。
本节课中学生对曲轴的活动认识的不好 ，在第二个班中发现用手做道具起到意想不到的效果。学生说老师再给我们说说曲轴的工作吧，把书放到学生桌上比划讲解起来 ，我把左手掌举起来 ，这是曲轴在吸气冲程的位置，活塞向下运动 ，连杆带动曲轴转动 ，到最下端时，曲轴运动到这个位置，我把右手掌举起 ，可以看出曲轴转了180度 ，既半周，这样一亮相 ，学生很好的认识一个工作循环 ，曲轴转了2周， 。
在课后一个很爱思考问题的学生问我：老师不对呀 ，怎么了 ，燃气在内部燃烧应该爆炸呀?我说事实上它没爆，而且还很好 。这为什么?它的气缸耐压能力强。学生似懂非懂 ，后来我说我们俩回家都上网查查它的耐压能力是多大?又一次成长的机会 。
七年级生物教学反思
物理教案是教学活动的蓝图,是体现新课程理念的关键 。为此 ，下面我整理了人教版九年级上册物理磁生电教案以供大家阅读。
人教版九年级上册物理磁生电教案
教学目标
一、知识与技能
1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件 。
2.知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电 ，知道发电机发电过程中的能量转化 。
3.知道什么是交流电;能区别直流电和交流电 ，知道我国供电频率是50 Hz。
二 、过程与方法
1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力 、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力;
2.观察和体验发电机是怎样发电的 ，提高学生应用知识分析和解决问题的能力 。
三、情感态度与价值观
1认识自然现象之间是相互联系的 ，进一步了解探索自然奥妙的科学方法;
2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识 。
教学重点
1.电磁感应现象产生的条件。
2.发电机的工作原理。
教学难点
1.由实验现象概括物理规律?电磁感应 。
2.应用原理分析问题?发电机工作原理 。
教学准备
学生电源 、铁架台 、蹄形磁铁、细线、矩形线圈 、电流计 、手摇发电机模型、小灯泡 、若干导线 、发电机原理挂图、磁针 、多媒体设备。
教学方法
本课采用以实验为主导的综合启发式教学 ，实验探究 、 引导发现法、讲解法 、关键点拨 、练习巩固等相结合 。
教学过程
主要教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
一、创设情境 ，引入新课
课件展示
以前学过的奥斯特实验说明电可以生磁，那么反过来磁能不能生电呢?
引导
现在我们所用的发电机是可以产生电 ，它是由磁产生的吗?它的工作原理是什么 ，什么条件下才能生电?今天我们就研究这个问题?
(设计意图：复习旧知识，同时培养学生逆向思维 ，新旧连贯;导入新课 。)
板书课题?20-5磁生电
观看 ，引发思考
回忆 、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系。
二 、新课讲授
知识点一：什么情况下磁能生电
知识点二：发电机
演示实验
将发光二极管接在微风扇的插头处,用手旋转叶片 。
(提示学生认真观察实验现象)
引导学生分析
手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过 。
提问
实验中有哪些能量转换?
引导点拨
1.由奥斯特实验，当导线中能有电流时 ，小磁针会转动 ，那么反过来，如果我们让小磁针转动，导线中会不会有电流产生呢?
2.通电导线在磁场中会受到力的作用 ，从而使导体发生了运动 ，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动 ，导体中会不会产生电流呢?
(设计意图：培养学生的逆向思维能力 ，从而培养创新精神。)
展示
按照如图所示的装置，探究在什么情况下才能产生电流 。
实验设计
引导学生进多角度的实验尝试 。
(设计意图：培养学生科学探究能力及精神。)
实验方法指导
1.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利用转换法,根据灵敏电流计的指针是否偏转来判断是否有电流 。
2.导体在磁场中产生的电流可能与多个因素有关,故在实验时需利用控制变量法 。
提示点拨
利用控制变量法：1.保持磁体的磁场方向不变,让导体ab在磁场中静止不动,闭合开关,观察灵敏电流计的指针是否偏转;2.再使导体ab与磁感线垂直,切割磁感线运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转;3.使导体ab沿平行于磁感线的方向运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转。
对比探究
影响感应电流的方向的因素：保持磁场方向不变,改变;保持导体运动方向不变,改变。
实验记录
依据实验记录情况分析总结产生感应电流的条件和影响感应电流方向的因素 。
(设计意图：培养学生解决问题能力 ，表达能力、评估能力 、勇于发表自我见解的精神 。)
过渡
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的 ，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象 ，这种热爱科学 ，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明 ，开辟了电的时代 ，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义 。
(设计意图：培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学生不畏困难勇于探索 。)
实物展示
发电机的实物
演示实验
1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动 ，观察到什么?
2.用电流表换下小灯泡 ，缓慢摇动大轮，观察电流表的指针发生了怎样的变化。
(设计意图：培养学生的综合概括的能力 。)
现象思考
电流表指针为什么会左右摆动呢?
点拨提示
线圈在磁场中转动时,有感应电流产生,会发现电流表的指针左右摆动,且随着转速的改变偏转角度也发生改变 。说明发电机发出的电流是大小和方向都发生变化的交流电。
引导自学
看书后回答：发电机是由哪几部分组成的?
展示利用多媒体展示发电机模型 。
引导思考
线圈通过两个铜环与外部电路相通,铜环的作用是什么?
点拨提示
线圈转动过程中,有两个边做切割磁感线运动,使线圈中产生了感应电流,通过铜环的连接使外部电路中也有了和线圈中大小和方向相同的交流电 。
课件动画播放发电机的工作过程：
当线圈在外力的带动下在磁场中转动时 ，线圈的两个边分别切割磁感线 ，且切割的方向不同，所以它们主生的感应电流方向也不同 ，这正好使线圈沿着某一个方向向外流出电流。当线圈转过图中的这个位置时 ，两边切割磁感线的方向变成了倾斜的方向，使得切割磁感线的条数减少 ，故产生的感应电流也减小 ，所以出现一大一小的指针摆动现象 。当线圈转过了180度以后，线圈的每条边的运动方向正好相反 ，故它们产生感应电流的方向也会相反 ，所以还会出现电流表指针方向一会儿向左偏一会儿向右偏的现象 。
自学阅读阅读课本140页，了解下列问题。
1.什么是交流电?
2.交流电的频率是什么?
3.我国交流电频率为多少?一个周期的时间?
4. 实际发电机的构造怎样?
(设计意图：让学生了解我国交流电的频率。)
强调拓展
实际发电机的构造由定子和转子组成，小型发电机采用线圈转动 ，磁场不动的方式;大型发电机采用线圈不动 ，磁场转动的方式，因为大型发电机的电流大 ，电刷与滑环间容易产生电火花 ，很不安全，故采用旋转磁极的方式发电 。发电机发电过程是把机械能转化为电能;实际发电是由其它形式的能转化为电能的 。
(设计意图：培养学生合作意识 、交流能力。)
拓展补充动圈式话筒的工作过程
当你对着话筒说话或唱歌时,产生的声音使膜片振动,与膜片相连的线圈也跟着一起振动,线圈在磁场中的这种运动,能产生感应电流,这种感应电流随着声音的变化而变化,经过放大后,通过扬声器还原成声音 。
(设计意图：巩固落实知识点 ，让学生对电磁感应的相关知识加深理解 。)
认真观察并思考
观察、体验 、思考后回答：磁能生电。并指出此装置(实验)中能的转化(由机械能转化为电能)
结合?奥斯特实验和电动机原理?,进行实验设计 。
1.让导体ab在磁场中静止不动,闭合开关,观察灵敏电流计的指针是否偏转 。
2.使导体ab做切割磁感线运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转。
3.使导体ab沿平行于磁感线的方向运动,观察灵敏电流计的指针是否偏转 。
对比电动机的转动方向的影响因素回答：导体运动的方向和磁体的磁场方向 。
根据表格实验现象总结产生感应电流的条件：闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动;影响感应电流方向的因素：导体切割磁感线方向和磁场方向。
结合实验认真观察观察构造 ，然后回答：小灯泡发光和电流表指针左右摆动 。
交流讨论：
看书回答：它是由磁体 、线圈、滑环 、电刷组成 。与电动机相似，但没有电动机的换向器。
交流讨论回答：
保证外部电路中的交流电和线圈中产生的感应电流大小 、方向一致。
观看视频了解发电机的工作过程 。
阅读回答：大小和方向周期性变化的电流叫交流电;每秒周期性变化次数叫频率;我国交流电频率为50 Hz一个周期的时间为0.02s ，电流方向一秒钟改变100次;实际发电机由定子和转子组成 。
听讲
盘点收获 利用板书引导学生总结本节的知识 学生交流讨论自己的收获和困惑。
课堂检测 教师巡视点评 完成检测题(见附件)
板书设计
16-4磁生电
一、什么情况下磁能生电
1.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时 ，导体中就产生电流的现象叫做电磁感应;产生的电流叫做感应电流 。
2.产生感应电流的条件：
①闭合电路一部分导体; ②在磁场中作切割磁感应线运动 。
3.导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。
4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能 。
二 、发电机
1.交变电流：大小和方向周期性变化的电流
2.频率：交变电流每秒周期性变化次数
3.我国供生产和生活用的交流电周期是0.02S 、频率是50Hz 。
4.实际发电机的构造
由定子和转子组成 ，大型发电机的电流大 ，通常采用旋转磁极的方式
教学反思
本节课的亮点：
本 教学设计 是以学生自主学习为基础，教师指导的学习模式，在本节教学中用简单的事例、形象的动画展示 、生动的实验 ，拓展他们的思维 ，激发学生的求知欲，同时又点明主题。 重视培养学生学用结合的能力 ，把物理学活学透 。每当向学生传授新的物理知识时 ，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界 ，找出与所学知识相关的事例 。另外 ，本节课利用大量的和视频突破了这一难点，让学生列举了大量的生活实例 ，体现了从物理走向生活的教学理念。
需改进之处：
教师的语言必须有效而精炼 ，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳 ，教学效果反而不好 。
学校开展主题教研活动总结
七年级生物教学反思精选5篇
在充满活力 ，日益开放的今天，课堂教学是教师的任务之一，反思指回头 、反过来思考的意思 。下面是我给大家整理的七年级生物教学反思 ，希望大家喜欢！
七年级生物教学反思（篇1）
在新的课程理念指导下的这节课的教学使我与学生都有较多的收获 ，教师在教学中的角色发生了改变，教师是学习活动的促进者、指导者、协助者；学生是学习活动中的主要探究者 、开拓者 、知识的构建者、愉快的收获者 ，在教学中教师与学生思维的碰撞点燃了学生求知的信念 ，对教学的过程我进行了反思。
一 、探究性实验教学中教师的角色发生了转变
课程的探究性实验教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的促进者 、指导者和协助者 ，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来 ，教师是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动中培养学生的自主学习能力就变得尤为重要 ，在这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理 ，在教学中我主要进行了如下处理：
1、帮助学生设定恰切的学习目标
本节课的探究实验"根的什么部位生长得最快？"对于初一的学生来说是非
常有吸引力的，而对初一的学生来说要把实验做好是有一定的难度的 ，为了解决好这个问题 ，我把这个实验分成了三个小问题："选用哪种植物的根做实验才好呢？""没有根尖的根还能再生长吗？""应怎样标记根才最好呢？"这样就把难度大的问题按梯度分解为若干个小问题，降低了实验的难度引导学生逐步解决问题。
2 、为学生提供学习情景
学生对"芽的发育"这一内容有一定的生活常识，但对"芽的发育"过程不太了解 ，为了让学生理解"芽的发育"这一动态的过程 ，教师设计了电脑动画来表现"芽的发育"这一过程，让学生自主获得"枝条是由芽发育的"这一知识 。
3 、建立宽松的学习氛围
在学生完成"探究根的什么部位生长得最快"这一实验后 ，教师运用了生动的语言和优美的音乐 ，建立了宽松的学习氛围，引导学生自然地进入到对"枝条的发育"这一内容的学习中去 ，同时也让学生感悟到自然的和谐与美好 。
二、 、学生的学习方式发生了改变
传统的学习方式把学习建立在人的客体性 、被动性、依赖性上 ，使人的主动性 、能动性 、独立性不断销蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态 ，把人的学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成 、张扬 、发展和提升的过程 ，简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。
1、在主动参与中获取知识
通过"探究根的什么部位生长得最快"这一探究实验，让学生在自己动手实验的过程中 ，通过观察 、记录 、分析并统计实验数据之后获得"根生长得最快的部分是伸长区"这一知识；同时还通过分析讨论进一步获得"根的生长一方面要有分生区细胞的分裂；另一方面还要有伸长区细胞的长大；"这一知识 。
2、将生活经验和新信息有机结合得出结论
学生对"枝条是怎样发育的？"这一问题已有一定的生活经验 ，同时又在教师的引导下观察电脑摸拟的芽的发育过程和通过阅读等多种途径，最终得出"枝条是由芽发育的"这一结论 。
通过这节课的教学，还使我认识到学生的实践能力培养的必要性 、创造想象的可塑性都远远超过了原来的想象 ，教师应在与学生互动的教学过程中不断清除"盲点" ，做新课程教学中的"有心人"和"多心人"，才能真正成为学生学习的促进者和引导者 ，也只有这样才能真正帮助学生转变学习方式。
七年级生物教学反思（篇2）本课是对第二大单元生物体的结构总结性概括 ，从知识点和难度上有一定困难 。所以应该利用难点启发思维，在学生积极思维的同时 ，能力得到了锻炼 。主要表现在三方面：
1.本课始终一环扣一环地贯穿着知识的因果关系 ，运用逻辑思维抓住了学生的思路，同时也培养了学生分析 、推理的能力 ，如无机物、有机物概念的给出 ，细胞膜控制物质的进出以及细胞生活需要能量等。
2.本课运用了形象的比喻 、举例和谈话的方式进行教学，使“物质 ” 、“能量 ”这些抽象、枯燥的概念具体化 、形象化 ，并与生活联系起来 ，缩短了抽象知识与学生之间的距离，同时启发学生自己举例，锻炼和培养了学生形象思维 、发散思维的能力 。
3.本课还通过看图、阅读、讨论 、答题等活动培养了学生观察能力 、处理信息的能力和表达交流与合作的能力 。同时渗透了情感态度和价值的培养。同时本课通过微观知识的教学和一些隐藏的悬念 ，如：“物质是由分子组成的”、“细胞膜如何控制物质的进出 ”等 ，培养了学生探索生命奥秘的兴趣 。
本课的抽象知识都是从事实中得来的，如细胞有物质的进出和细胞膜控制物质进出 ，都是通过宏观的生命现象推导出的 ，又如细胞中确实有叶绿体 、线粒体这样转换能量的结构等事实都培养了学生实事求是的科学态度 。
不足之处是学生活动方式不十分丰富，若有一些动手的活动 ，效果会更好一些 ，但这节课动手活动的设计有一定难度，望同行共同商榷。
七年级生物教学反思（篇3）本节课学习人的生命活动的另一调节方式：激素调节。围绕常见的激素病开展学生自主学习 ，分组讨论 ，探究式学习，让学生做“医生 ” ，分析激素失衡引起的各种疾病 。这是我们本章 、本节最大的亮点 ，该次讨论非常顺畅、透彻和热烈，通过探讨这些病例引起同学们极大的学习兴趣 。
本节的内容对于学生来说，感觉到比较陌生。当你突然遇到危险情况时 ，比如突然发现眼前有条蛇 ，你会有什么反应？（同时通过大屏幕展示一条蛇的）创造情景，引入新课 。然后 ，在复习旧知识 ，内分泌腺进而引伸到内分泌腺，内分泌腺分泌腺激素 。最后设问题：内分泌腺构成人体的哪个系统？本节课的亮点一：导学稿的设计是我们本节课的最大亮点 ，较好的突破了重难点 ，在导学稿的指引下展开本节课的探究学习。亮点二：教师对教材的巧妙处理显得尤其重要 。（本节内容比较多，但只安排了一个课时） 。
在教学中 ，我们通过巨人症 ，侏儒症，大脖子病 ，糖尿病等常见疾病 ，引入话题，以分析疾病为贯穿课堂的线索，学习了人体的内分泌与外分泌腺的主要区别 ，三种激素（生长激素 、甲状腺激素 、胰岛素）的调节作用。
亮点三：在教学过程中 ，教师可让学生扮演“医生”的角色对几种激素调节失常引起的疾病进行诊断、分析 、治疗 。我们在课堂上让学生鉴别巨人症 、侏儒症、大脖子病 、糖尿病并分析其发病原因，相关激素的产生部位 ，指出其治疗办法 。这些问题都是要求学生自己在课前通过查找资料来获得解答的。这个过程是一个探究式的学习过程 ，很好地培养了学生的自学能力 。另外，这种新颖的方式一方面提高学生的学习积极性 ，使学生能够轻松 、牢固地掌握激素调节的知识点 ，另一方面让学生学习到了一些医学的知识，包括疾病的机理和治疗方法、感受了做“医生 ”的乐趣 ，使学生认识到医学与生物联系紧密 ，生物是一门非常有意义的基础学科 。我们发现这种联系实际生活场景的教学方式很能激发学生的学习兴趣，使学生记忆深刻。学生很乐意听到老师讲一些生活中的故事 ，我想在以后的讲学中应注意多给学生讲一些生活实例 ，教育学生在生活中注意观察，从生活中学习生物知识，并应用到生活中去。同时也让同学们在学习过程中体验到成功的喜悦 。
我们在本节课也注重了对学生的情感教育 。通过该堂课的学习 ，我们对疾病的产生根源有了更加深刻的认识 ，了解到病人的痛苦和无助，体会到他们的不幸 ，可以激发学生们的爱心 ，激励他们努力学习科学文化知识，探索治疗疾病的办法 ，以解除病人的痛苦 ，使人们的生活更加美好。同时，这堂课也使得学生们认识到健康的重要性 ，提高他们保护身体 ，锻炼身体的意识 。
在最初上课时，内容处理得不够好 ，老是感觉到时间不够 ，知识点未能完成，经过我们科组老师的共同努力，最终在导学稿上取得了突破 。课堂时间安排得到了很好的改善 ，取得较好的教学效果。
七年级生物教学反思（篇4）本节课知识点较多 ，因此我采用了情景教学法和讲 法相结合的方式进行教学，提倡学生在老师的引导下主动探究、形成概念体系 ，利于知识的掌握和应用 。在课堂上 ，我注意以下几点：
1 、目标明确，首尾呼应
先指出本节课的知识框架 ，中考考纲要求即学生本节课的学习目标 ，进一步列表比较本章节在中考中的地位 、所占分值，重点实验 ，常见图表 ，使学生明确本节课的学习目标，对学生起到提纲挈领的作用 。这节课最后总结以完成概念图的填空形式加以巩固 ，条理清晰 ，利于知识网络的构建。
2、利用概念图，掌握重点知识
用食物通过人体消化道的过程动画创设教学情境，提出问题：消化系统的组成如何？食物是怎样被消化的？组织学生分组自主学习：根据教材P29的示意图 ，2人一组合作完成概念图的填写 。学生很感兴趣地进行这一活动 ，我鼓励他们：一组遇到难题可以跟其他小组继续讨论 。通过这一过程的学习，基本了解了消化系统面上知识的学习。我继续一步一步引导学生根据概念图分析其中隐含的问题：（1）消化腺有哪些？可以分为哪几类？（2）能消化食物的器官有哪些？分别消化哪些食物？（3）消化的主要器官是哪个？为什么？（4）胆汁与其他消化液相比 ，有什么特殊之处？学生在步步深入中对该知识点有了深刻的理解 ，便于记忆，也提高了学生分析问题和图文转换能力 。
3 、注意知识的迁移 ，做到举一反三
“探究馒头在口腔中的变化 ”这是本节内容的一个难点 。先引导学生分析食物进入口中会经受哪些洗礼？在学生回答2个变量的情况下 ，展示实验步骤，每步都提出相关问题引发学生思考和回答 ，再通过实验现象的分析 ，了解口腔进行物理性消化和化学性消化两种过程，最后让学生尝试回答吃东西时为什么要细嚼慢 ，而不能狼吞虎咽？使学生突破难点 ，有解决了生活中的问题，学以致用。
4 、关注差异，共同提高
美国教育家布鲁姆认为：“学生学习成绩的差异不在于他们掌握学习内容的能力 ，而在于学习的速度 ，”“只要肯改善教学过程，照顾学生学习速度的差异 ，那么会有95％以上的学生的成绩是优良的。 ”因此 ，正确认识和把握教学速度，使教学速度适应大多数学生的认识和巩固知识的速度 ，对于提高教学质量 ，减少大面积差生的出现将起到至关重要的作用 。所以在上课的时候，我想出方法：让学生进行小组合作 ，相互帮助 ，这样能够让学生尽量能够参与到课堂中，做到各尽其才 ，每个人都能够完成不同的目标要求 。提问时也注意根据不同的学生 ，及时给与鼓励和相应的点评，使学生确信自己有进步，增强了自信心。
5、培养学生的图文转换能力
近年中考都关注图文转换能力 ，因此这节课我就利用小肠结构与大肠结构图作比较 ，让学生通过观察总结出小肠是吸收的主要部位，进一步提出小肠为什么是消化和吸收的主要场所 ，通过学生特点描述转换为既有共同点又有不同点的交集图 ，培养了学生的图文转换能力 。
6 、整合中考题，进行实战演练
精心筛选考题进行重新整合 ，指出本章内容在中考中常出现的题型 、考点及常写错的字眼 ，引发学生重视并及时纠正 。
我在本堂课中的不足是：由于对跨校学生知识掌握情况认识不足（这班学生基础较差或没有及时复习），对重难点的突破花费了较多时间 ，时间分配上有点“前松后紧 ”的现象 ，造成最后的综合检测时间较仓促，但教学目标达成 ，教学效果很好 ，学生基本掌握了本节课知识。
七年级生物教学反思（篇5）本节课教授过程生动形象，课堂里学生兴趣浓厚，多媒体课件的运用、学生的实验和讨论等方式的实施都给学生思维充分的发挥空间 ，主要都是为使学生成为课堂的主体 。具体突出以下几点：
1 、本节课用大量生动的食物吸引学生的求知兴趣 ，让学生从生活中的食物入手，产生直观认识 ，并逐步了解人体需要的营养物质及性质特点 。教学过程中的运用也及时吸引学生的注意力 ，从而把生物学科和生活知识紧密联系起来。
2 、通过探究食物中含有蛋白质、糖类 、脂肪的实验，培养了学生的动手能力 、创新意识和协作精神 ，使学生亲自体验到探究的过程和体会到成功的喜悦 ，激起了浓厚的兴趣，增强了学生进行科学探究的愿望 ，这样使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程 ，激发学生能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识 ，甚至去创造前所未有的新事物 。
3、教学过程中注意学生习惯的教育 。比如在学生实验验证了食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪后 ，要及时让学生思考营养成分的含量差别，帮助他们树立正确的饮食观，不偏食 、不挑食。
4 、在学习蛋白质、糖类 、脂肪来源和作用时 ，让学生自学 ，然后讨论再加以总结，充分发挥主体地位 。又通过较多问题的提出 ，增强了教学活动的连贯性 ，也培养了学生的逻辑思维能力，通过多媒体的演示 ，力求使较抽象的知识点直观化 ，希望能够引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物学的知识 。
5 、在教学过程中进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了关注健康、合理营养的意识 ，养成健康的饮食习惯 ，从而达到素质教育的目的。
1.学校开展主题教研活动总结
我们地理教研组群策群力，圆满完成各项教学任务 ，教研活动开展良好 ，取得了可喜的成绩，现具体总结如下：
一 、地理组概况
作为学校一分子的地理组，仅7位成员 ，但是一个团结向上 ，勇于开拓进取的集体，是一个具有凝聚力充满人间真情的集体。首先 ，从年龄结构来看所有教师年富力强 ，他们在这教学实践中积累了一定的教学工作经验，正处在干事业的黄金时段 。其次从知识结构上看 ，全组都有本科学历 ，储备了充足的知识能量能胜任本专业教学 。无论是在生活上，工作上遇到了问题 ，都愿意与组内的同志们诉说 ，所有的教师，只要有求于你 ，从不计个人的得失 ，真心实意地帮助他人排忧解难，形成了一个和谐的，充满快乐的一个集体。
二 、提高信息素养
“构建基于现代信息技术的地理课程 ，在课程内容选择 ，教学方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响 。”由此可见 ，地理信息技术的重要性 ，近几年来，我们全组教师积极参加学校组织的信息技术的校本培训 ，努力学习现代信息技术 ，掌握了现代化的教学方法和教学手段，具备了对信息的开发 ，储藏 ，处理和应用的能力，促使传统的教学手段与现代的计算机教学有机地结合 ，实现了教学组织形式由单一向多样化的转变 。每个学期都有大量的课程是利用计算机辅助教学来完成的。从而为学生提供了探究和发现的真实情境 ，使教学过程限度地符合学生的认知规律，进而培养了学生的观察能力，发散思维和创新意识 。
三、科研兴组 ，全员参与
1 、建立对话交流机制教研方式的改变 ，关键是要创设宽松的，愉悦的研究氛围与活动时空 ，把对话 ，交流，互动的机制引入教研活动 。在教研活动中 ，尊重教师的教学个性 ，鼓励教师的教学创新，倡导教师上“自己的课 ”。在教研组活动中 ，鼓励教师敢于发表不同的意见 ，进行开放性的研讨和交流 。
2 、经常开展说，听 ，评活动 。备课组 ，教研组内的说课，听课，评课充实了校本教研的内容 ，也强化了教研组 ，备课组教学研究动能，有效地实现了课堂教学效益的提高。
3、全组成员人均订阅了一本以上专业杂志 ，及时了解教研动态 ，组员经常聚会，互相交流经验心得 ，有意识地把教学中爆发出的闪光点 、思维火花激活 ，编写教研论文，全组多遍论文在组内交流 ，全期共上了四堂公开课 ，外出观摩学习4人次，组员间相互切磋 ，教育教学能力在不断提高 。总之 ，地理组是复合型的共同体，是具有创新意识的集体，在未来的教学过和中 ，将为永安十二中再创辉煌 。
2.学校开展主题教研活动总结
一学期来 ，我校教务处 、教研组在教育办正确领导和市教育局教研室的精心指导下，坚持“特色求生存 ，质量求发展 ”的办学理念 ，坚持以构建和谐教育为宗旨，以全面提高教育教学质量为中心 ，以教研为基础 ，以课题研究为主线。
以建设高素质师资队伍为根本，紧紧围绕学期初提出的办学思路及具体教学目标 ，大胆创新 ，扎实工作，充分发挥了教务处和教研组指导监督、整合推进的功能 ，出色地完成了各项任务 ，取得了优异的成绩。为了使今后的工作再上一个台阶，现就本学期具体工作情况作以下总结：
（1）组织教师继续学习新课程理论及专业知识 。理念是先导，学习是保证 。为进一步转变广大教师的教育观念 ，把广大教师的教育理念提升到一个新的层面 ，本学期，我们继续加强教师的理论和业务学习 ，采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法 ，通过“请进来 、走出去”的方式。
多方面创造条件为教师提供进修和培训的机会，使教师获取先进的教改信息 ，学习先进的教育理论和实践经验 ，不断提高教师的业务水平 。
（2）充分发挥教研组 、备课组教学研究的职能作用，继续开展“蓝青工程” ，让拜师带徒 ，互帮互学，齐头并进之风继续传扬 ，使教师无论是教学理论还是实践能力都得到很大的提高 。
（3）以课题研究和网络教研为载体 ，扩大教师学习视野，不断提高教师科研能力。本学期我校继续研究以下课题：《深化课堂教学改革，提高课堂教学效率研究》、在课题研究中 ，要求人人参与 ，全体合作，不断提高教师教学教研水平 。
（4）认真组织教师参加上级有关部门组织的各类活动 ，如赛课 、撰写论文等 。通过各种活动的参与 ，许多青年教师在各类竞赛中取得了优异成绩，他们的专业能力得以提高。
3.学校开展主题教研活动总结
本学年我校根据校本培训总体要求 ，以抓师德为动力 ，抓学习课程标准转变观念为契机，结合课题研究 ，加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训 ，切实注重教师的专业发展，提高教师教育教学能力和科研水平 ，较好的完成了校本培训任务 ，现将相关工作总结汇报如下：
一 、以课堂教学为基点，加强课题管理工作
本学期，学校加强了对立项课题的管理 ，关注课题组对课题研究的资料的收集和积累状况 ，并持续关注这些立项课题的研究的进展情况 。为学校课题进展打下了良好的基础 。
二、以教研活动为平台，提高教师的整体素质
集体备课活动 ，本学期 ，我校继续按校本培训的要求进行集体备课活动。备课组长是集体备课和年级学科教学管理的第一责任人 。要求集体备课有准备有主题有记载，集体备课有中心发言人 ，组内教师广泛参与 。
“一人一课 ”活动 ，即每位教师承担一节组内公开课和评课任务。这种教研活动具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨 ，引导教师运用课改的理念 ，对课例进行分析 、模仿 、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式 ，启迪自己的课堂教学 ，取得了很好的效果 。
“草根论教 ”活动是我们学校教研活动的一大特色 。“草根论教”展示的项目是课堂教学的拓展，往前拓展是教材解读、设计阐述；往后延伸是专题评课 、活动反思 、过程记录阐述。参与“草根论教 ”活动的老师们得到的是课堂外的另一种锻炼 。
4.学校开展主题教研活动总结
本学期，我校坚持“以校为本 ”的教研形式 ，以课程实施过程中教师所应对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用 ，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时 ，个性强调教师群众教研的作用 ，强调教师之间的专业切磋 、协调与合作，互相学习 ，彼此支持 ，共同分享经验 。学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论带给平台 ，倡导科学精神和实事求是的态度 ，营造求真 、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下 ，我校的校本教研工作开展得如火如荼 ，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变 ，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣 ，增强教师驾驭教材的潜力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动 ，实现教师主角的转变和课堂教学的优化 。为了到达这个目的 ，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责 ，加强对学校教师的教研指导和管理监督 。
1、我校本期的校本教研采取教师自主学习 ，课题研究，集中探讨 ，教学反思 ，教学论坛，教学观摩 ，案例分析 ，技能训练等多种形式进行。
2 、校本教研是教师自身发展内存的必然要求和途径之一，教师是直接的受益者，教师的用心主动的个性化教研就来源于校本教研 ，教师要学习前沿教育理论 ，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合 ，教师个人要用心投身到校本教研之中 ，只有这样，才能提高自身的教研水平 。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位 ，制定方案 ，确定专题，改善教学方法 ，采取多样的学习形式 ，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的潜力 。在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合” ，即理论学习和实际运用结合 ，课改实验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研经验交流结合;校本教研与教师的业务潜力考核结合。每位教师都有自我的理论学习笔记和心得体会，透过课后反思进行经验交流，透过校本教研解决教学疑难困惑 ，使学习 、应用、反思 、交流提高融为一体 。
5.学校开展主题教研活动总结
本学期我校以镇小的中心工作为核心 ，以学期初的工作计划为目标，以新课程理念指导教学的改革 ，关注每一个学生的发展 ，为学生的发展服务 。坚持以教师观念的转变，促教学方式的变革 ，以教师素质的提高 ，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力 ，达到扎实双基 ，重视能力，发展创新意识和能力教学目标。
一学期以来 ，狠抓教师队伍建设 、教育教学研究和强化内部管理 ，扎实地抓好基础教育改革实验工作，主要体现在以下几个方面：
1、本学期，抓教育教学理论学习仍旧不可松懈 ，继续组织全体教师认真学习《课程标准》及新学期课程内容 ，使每一位教师能够进一步充分地了解新的《课程标准》的理念 、目标 、原则、内容编排及实施建议。我们把抓理论学习与校本培训结合起来，学校制定校本培训计划 ，教师个人制定培训方案 ，在原有的学习“课标 ”的基础上自主学习课改理念，并作学习笔记 。凡有各类公开课我们要求相关教师积极参加 ，教材教法报告每人必须参加 ，回来教导处检查笔记 。
2 、加强新课程学科培训，努力推进课程改革。除了积极参加镇级 、县级组织的培训以外 ，我校还将组织全校教师进行一至二年级英语学科培训 ，以校本培训为主要形式 。另外我校为教师订阅了各种报刊、杂志，组织收看辅助教学的有关的录像 ，使教师从多渠道吸纳新理念 、新方法 ，切实做好各学科培训工作 。
3 、加强学习与反思，努力提高教师的自身素质。鼓励并督促教师注重理论学习，自觉学习教育教学杂志 ，并结合自己的教学实际 ，勤于反思，撰写教学案例、教学反思、教学论文 。本学期的学习主要以校本教研为主 ，把校本教研作为促进教师成长的主要渠道 ，构建学习型组织，形成规范化 、制度化的学习时间 、学习方式和学习习惯 ，以不断提高教师素质 。
6.学校开展主题教研活动总结
紧张有序的一年又结束了 ，在学校、年级组的正确领导下，我们都相对圆满的完成了高考备考任务 ，不管成绩如何 ，一年来平平稳稳 、按部就班的贯彻了学校 、年级组安排的各项教学管理任务，在期间有有得有失 ，有成功的喜悦 ，已存在遗憾，下面将一年的工作总结如下：
结合我校学生基础差的特点，我们采取低要求 ，低难度 ，采用小步教学法，每节课讲解课本两节的内容 ，基本上是又给学生讲了一遍 ，对每个知识点讲完就练习，在课堂上巩固 ，不把问题留给学生 ，不把问题留到课外，避免积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间 ，我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位 ，摸清了学生的学习情况，完成了基础知识的储备 ，为第二轮复习打下了基矗从期中考试和模拟考试的成绩来看 ，达到了预期的效果 。今年我的主要做法有：
1、优化课堂教学，注重双基落实
能力的高低，归根结缔在于对基础知识的掌握程度 ，这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实 ，对知识点的学习提出了更高的要求 。我在课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本上的图表 、 、课后思考等，把课本的基础知识落实到图上 ，以图带文 ，以文带图，实现图文转换 ，以及图表之间的变化、转化 ，从而使学生认识到表象是多变的，本质是不变的 ，本质即基础知识的落实。另一方面 ，构建学科知识体系，培养学生学科内的综合能力 ，理清学科内的知识的层次脉络 ，使之系统化，形成综合分析比较分类 、归纳 、演绎、概括推理的能力 。
2 、做好学生主动学习的引导 。
学生在学习的过程中只有掌握了的学习方法，才能使他们的学习具有持续性 ，并能受益终生。在学习中主要采用引导学生提问的方法和引导学生反思。引导学生提问 。不仅是在学习中提出教材内容中的问题 ，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式 ，使问题得以解决 。
7.学校开展主题教研活动总结
本学期 ，本人围绕“如何激发中学生学习英语的积极性 ”这一主题，积极开展校本教研活动 ，现总结如下：
1 、自我反思
坚持对自己教育教学行为进行思考、审视、分析。结合自身专业发展需要 ，制定了个人发展目标 。结合学校整体工作的重点，制定教学工作目标 。在反思中找准问题 ，制定对策。
2 、个人自练
（1）继续大练基本功 ，上了一节高水平的示范课；写了一篇优秀的教学案例和教学设计；写了一篇实事求是的叙事性教学反思 。
（2）继续搞好教育理论学习和业务学习，根据学校的要求和自身需要来学习 ，记录政治笔记 、业务笔记和自学笔记等10多篇 。
（3）在教学中善于学习、反思 ，善于积累，针对学法研究中的问题或收获，每周至少写了一次教学反思或案例。
（4）通过网上学习或走出去 ，多渠道学习 ，极大的提高了自身的素质和能力 。
8.学校开展主题教研活动总结
一学期以来，我校在乡中心校的直接领导下 ，紧紧遵循教育主管部门的部署 ，以课改实验为契机，深入发动全体教师广泛参与 ，积极参与教科研工作 ，以教科带动教研，扎扎实实地开展教研活动 ，引领教师专业成长 ，现作出以下总结：
一 、以教科带动教研，引领教师的专业成长
本学期 ，我校紧紧围绕中小学课堂教学衔接和小学生素质教育发展评价研究两上课题展开教育科研工作 ，以这两个课题为切入点，引领教师广泛参与，每位教师有自己的研究专题 ，写出研究方案 ，定期组织教师理论学习，以理论指导实践 、采用案例分析、课题中期小结 、教学反思 、论文撰写等多种形式开展广泛的研究 ，让教师从理论上得到充实 ，从理念上得到更新，并通过各种形式的外出培训学习、外出听课 、外出研讨 ，提高教师的综合素质 ，开拓教师的视野，促进广大教师的专业成长 。
二 、定期进行集中教研 ，为教师创设研究平台
为了把教研工作落到实处 ，我校每周定期组织集中教研活动、分学科 、分时间 、分地点举行。教研活动形式多样，集中理论学习 ，了解教研动态;观看优秀教学录相 ，并进行讨论评析，取人之长，补已之短;开设教学研讨课 ，集中评课 ，探讨教学中存在的问题，推进教学经验 。由于有了这些平台 ，教师可以展示处人风采 ，也可以发现自己的不足之处，有价值的经验得以推广、研究 ，不完善的地方得以改进 ，学校教研气氛较浓 。本学期我校共开设语文教研课15节，数学教研课13节 ，英语教研课5节。促进了教学研讨的实效性。
三、抓教学常规管理 ，提高教育教学质量
在教学管理中，我们力求向管理要质量 。建立教学质量监控与评价制度 。定期检查教师教案及作业批改情况 ，发现问题及时反馈并进行跟踪检查 ，期末对教案进行归纳整理，按学科 、年级分类，存入学校教案资源库 ，并评选出优秀教学设计 ，给予奖励。
规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合 ，及时了解教师教学前沿动态 。建立推门听课的制度 。不定时下班听课 ，与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的管理 ，促进教学质量的提高。
落实年段日常互听课制度 。要求以年段教研组为单位 ，教研组长负责督促，每位教师最少听6节本学科教师的常态课 ，增强互动交流 ，达到互相取长补短的目的 。
9.学校开展主题教研活动总结
本学期我校教科研工作，坚持以用心稳妥地推进课程改革 ，切实提高教学效益为主题 ，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念 ，深入研究教育教学理论 ，紧紧围绕新的学科课程标准，透过多种形式 、多个层面的课题研究活动 ，帮忙教师改变传统的课堂教学方式 ，优化学生学习策略，重视培养学生的创新精神与实践潜力 ，提高课堂教学效益 ，学校教科研工作在全体教师的共同努力下，转变观念 ，取得了必须成绩。
一、指导思想
以《新的课程标准》为指导 ，认真研究课标和基础教育课程改革理论，探索实施与新课程相应的教学方式和方法 ，贯彻执行崇尚创新的工作精神及用心开展教研活动的要求 ，加强教学研究如教学管理 。在“教书匠 ” 、“经验型 ”向“学者型” 、“科研型 ”转化过程中，迈出了坚实有力的第一步 。
二、主要工作
1 、加强理论学习，提高教师理论水平。
我们认真组织课题组教师学习相关的教育科研理论知识和课程理论知识 ，做好教师业务学习的改革工作 。本学期 ，我校围绕新课程实施中的一些具体课题，如课堂教学策略 、学科专题研究等 。邀请市教研室、教科室的专家来校作教科研知识讲座 ，并邀请了首席教师徐瑞芳校长来我校就教师专业化发展做了专题讲座。透过学习 、培训 、研究、交流等多种途径 ，努力建立一支师德高 、善创新的教科研教师队伍。
2 、课题研究与各类公开课整合 。
为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：研究课、优质课、示范课 、汇报课等 。各课题组成员能将自我承担的公开课与各自研究的课题结合起来 ，在公开课中落实课题研究的措施 ，体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
10.学校开展主题教研活动总结
为了加强教学教研工作的“整体优化 、系列操作 ” ，以构成教学教研工作的制度化、科学化和有序化 ，努力提高教师教学教研水平，提高教学质量 ，办人民满意的教育 ，我校始终落实县教育局的各项规定，认真组织学习《漳州市教学教研常规（修订本）》，用心推进基础教育课程改革 ，以提升教师专业化水平为目标 ，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径 ，狠抓教学常规 ，加强质量监控，把素质教育思想真正落实到教育教学实践中 ，从而提高了学校教育教学质量 。一学期以来 ，我校主要开展了以下一些教学教研工作：
1 、落实教学常规的管理制度，规范备 、上、批 、辅 、考、评的各环节 ，狠抓教学常规的落实 。本学期 ，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布置 、有检查 、有记载、有总结反馈 、有整改意见 。全面落实教学工作的“十字”方针 ，即备课要“深 ” ，上课要“实 ”，作业要“精”，教学要“活 ” ，手段要“新 ” ，活动要“勤”，考核要“严 ” ，辅导要“细 ” ，负担要“轻”，质量要“高 ” 。教师的备课做到备教法 ，备学生 ，备板书，备练习。做到先备课 、再上课 ，杜绝照抄、照搬教案集现象 。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析（单元教材分析 ，每课教材分析）、有“三维 ”目标 、有教学重难点 、有教学设想、有教具准备 、教学时数 、教学过程、教学小结 、板书设计 、教学体会等环节 。开展课前说课、听评课活动，促进备课 ，讲课质量的提高。
2 、加强教学质量监控 ，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度 。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨 、总结教学失误所在 ，及时补救 ，努力实现教学质量的稳步上升 。学校能准确掌握各班的教学质量状况，及时反馈 ，及时指导 ，注重各学科成绩的实质性提高。
3、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生 ，尊重学生 ，学会倾听，学会赏识 。对待学困生 ，教学中做到“四优先 ”：提高优先 、激励优先 、面批优先、辅导优先 。同时与家访活动紧密结合起来 ，有效提高地“培优补差 ”工作的实效性。
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